Награждена почетной грамотой администрации Муниципального Образования «Город Саратов-2010», Дипломант конкурса «Учитель года-2013». Занесена на доску почета "работник образования Кировского района". Специалист, обладающим высокой научно-методической подготовкой. Занимается преподавательской деятельностью с 1991 года.
Особенностью уроков истории и обществознания является интеллектуальная насыщенность, эмоциональность, творческий заряд. В основе методической системы учителя – активизация учебной деятельности и познавательного интереса к предмету, формирование системы знаний на основе самоуправления процессом учения, мотивация творческой активности учащихся. Ведущими целями организации учебного процесса для педагога является формирование у школьников историко–познавательной, информационно-коммуникативной, социально-мировоззренческой компетентности, что предполагает применения деятельностного подхода (внедрения диалогических форм общения ученика и учителя, обучение на высоком уровне трудности, изучения дополнительной литературы, обсуждения проблем в группах, развития исследовательских и поисковых навыков школьников). Подобная форма организации учебного процесса ставит в центр всей образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий ее развития, реализацию ее природных потенциалов.
Награждена почетной грамотой администрации Муниципального Образования «Город Саратов-2010», Дипломант конкурса «Учитель года-2013». Занесена на доску почета "работник образования Кировского района". Специалист, обладающим высокой научно-методической подготовкой. Занимается преподавательской деятельностью с 1991 года.
Особенностью уроков истории и обществознания является интеллектуальная насыщенность, эмоциональность, творческий заряд. В основе методической системы учителя – активизация учебной деятельности и познавательного интереса к предмету, формирование системы знаний на основе самоуправления процессом учения, мотивация творческой активности учащихся. Ведущими целями организации учебного процесса для педагога является формирование у школьников историко–познавательной, информационно-коммуникативной, социально-мировоззренческой компетентности, что предполагает применения деятельностного подхода (внедрения диалогических форм общения ученика и учителя, обучение на высоком уровне трудности, изучения дополнительной литературы, обсуждения проблем в группах, развития исследовательских и поисковых навыков школьников). Подобная форма организации учебного процесса ставит в центр всей образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий ее развития, реализацию ее природных потенциалов.
0
